近日，由浙江外国语学院教育学院/教育治理研究中心主办的，海盐县面向教育现代化中青年后备干部内生性成长研究项目“教育机制论”专题研习暨中期汇报活动在我校顺利举行。我校教育学院顾问、教育治理研究中心学术委员会主任孙绵涛教授，校人事处处长何伟强教授，海盐县教育局副局长陈燕平，海盐县项目全体导师、学员和浦江县现代名校（书记、校长）治理体系研究项目的部分学员参加此次研习活动。

活动过程中，学员们聆听了三位专家的专题讲座，深化了对教育机制理论的认知，明晰了高品质学校建设的实践路径。

其中，孙绵涛教授作“名著导读第四讲——教育机制论”的专题讲座。他提出，教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、形式机制和功能机制三种基本类型。在谈到教育机制改革时，他指出机制是一种规律，是客观存在且无法更改的，因此我们所探讨的“改革”，实际上是指修正错误的教育机制、发现新的教育机制和完善已有的教育机制。要做好教育机制改革，需要处理好教育机制的内外规律，从三大机制和三大机制内部的子机制着手，根据教育机制与教育活动、教育体制、教育观念之间的关系进行改革。

杭州高级中学党委书记唐新红以“高品质学校建设的思考与实践”为题，分享了杭州高级中学“促进学生发展、推动学生完成社会化”的核心教育思想，深度拆解了高品质学校办学的底层逻辑。他指出，学校管理者需忠于人民的教育事业，树立个人正确的教育思想，做好课程的顶层设计，抓好队伍建设并施行科学管理，核心在于把握办学方向、走进师生心灵，深入课堂教学。讲座开始前，学员参观了校园和校史馆，了解了杭州高级中学的悠久历史及辉煌成就。

浙江大学教育学院邵兴江教授作“全新思维：面向高质量教育的空间建设”的专场报告。他以“空间即课程、环境即教育”为核心理念，结合大量案例分析了当代学校设计的需求与挑战，探讨了学校的全程规划与一体化设计，分享了校园非正式学习空间和室内外学习空间的设计理念。他提出，无论是学校的办学精神还是校园物质环境都要进行科学的顶层设计与统筹谋划，尤其是要考虑将教育思想融入空间设计，打造更具活力与教育价值的校园空间，真正让环境成为隐形的“教育者”。

中期汇报与答辩环节启动前，孙绵涛教授与何伟强教授于望 C128会议室主持召开全体导师组会议，进一步明确海盐县项目课题、论文等成果的产出要求与撰写规范，并就中期汇报与答辩的重点工作提出具体要求。

之后全体导师与学员分为7个小组，学员依次汇报课题研究进展、初步成果及论文与课题选题。导师组针对汇报内容开展一对一指导，重点围绕题目、理论支撑、成果转化等方面提出建议，助力学员完善研究方案。

该环节结束后，孙绵涛教授在望C128召开导师组组长会议。会议中，各组组长汇报拟重点打磨的课题与论文题目，孙绵涛教授对选题进行逐一指导，并就下一阶段工作推进方向与重点任务进行部署。

后续，各个指导小组将进一步打磨各位学员的课题选题和论文题目，有序推进成果产出，确保项目高质量完成，切实为海盐县教育系统中青年后备干部队伍建设注入强劲动力。