730天撞见了“标点符号”

海盐县核电南苑幼儿园  沈丽华

仔细想来，人生其实有许多“标点符号”一直伴随左右，也许在琐粹的日常生活里偶遇，也许在倾注所有情感的工作中拥抱，也许是在爬满额头的皱纹和银发里嬉戏，更或是在思想日益成熟的年轮里生长。过去的730天，有些符号伴随我一起感受了“海盐县面向教育现代化教育家型校长/教师内生性成长研究项目”的学习时光。

一场破攻“固步自封”的旅程，恰似偶遇了逗号（，）

回顾以往，已然没有机会成为“市名师”，何况是“教育家型校长/教师”，怀着报名试试看的心态填下了申报表。从此写下了这个逗号（，）。

初中毕业就读浙江幼儿师范学校，结束了三年在校学习的经历后，常常自嘲：一个大学学习经历都没有的人还需要培养更多未来的大学生甚至高端人才，（包括家中的一儿一女），着实需要勇气。

2022年7月6日参加了海盐县面向教育现代化教育家型校长/教师内生性成长研究项目启动仪式，原本以为培训项目与以往的雷同：讲座、聆听、实践观摩、上交体会。殊不知在即将产生“专业成长差不多了”的闪念时被“当头一记”打回原形。此项目非彼项目，需要写开题报告，需要开题答辩，还需要在项目期限内结题答辩。一次次修改开题报告，至今已忘记写了几稿，建立了多少个文件资料库，购买了多少本与之相关的书籍，埋头在书海和敲键盘声中，真切体会“书到用时方恨少”。在懵懵懂懂，依样画瓢的过程中居然也能写出10多页的开题报告了。（有点惊讶）原来偶尔“逼迫”一下也不是未尝不可。

忽然醒悟，这个逗号（，）不是代表了人生中的小暂停和短暂的休息，却成为了我专业成长中的小挑战和经历，也是成长和积累经验的时刻。

2022年10月22日，在外力不断推进的过程中终于来到了“预研究生”开题报告答辩的现场。来之前，两位导师用自身的“专业法宝”帮助一遍遍的试讲、提问、修改调整；出发前，一一清点材料是否带齐，开题报告是否在脑中“存货”。先前准备的资料拿进拿出纠结数次，试想备着助力答辩，最终还是怀着一颗“应该可以”的心态弃之。

讲真，现场报告时思维“忽近忽远”，因为既不想错过聆听小伙伴们的智慧分享，又牵挂着自己的答辩。现场答辩的思维又是“渐行渐远”，原本想运用“听者思维”自问自答了几个关键问题，谁知“请用一句话概括你对可持续发展理念核心的理解，并运用课程实践举几个案例？研究内容到研究结果之间的分析 ……”记录着问题，感觉这些答案就在脑中。索性凭借已有实践、以往积淀、脑中存货，抛开文本，理清思路，一一呈现关键词，回放操作过程，链接答辩问题。

所有的外在言行、内在心理都是人体机能真实而自然的反应。此刻，逗号也代表了专业素养的延续性，也表示我还有很长的路可以走，许多事情还待完成。

一次破除“井底之蛙”的格局，恰似打碎了问号（?）

一直埋头在一线，很多时候会像“老黄牛”一样低头耕耘，虽说有时也有点巧干，但是望到的也只是十米以往的“海岸线”。这次的项目学习能跳出幼教看教育，静下心来等心灵，抬头放眼未来世界。

第一次要商定研究课题，我选择了正在实施的“赋能儿童，幼儿课程海报经验生长的实施路径”研究，谁知课题太小，体现不了园所高位，全盘推翻。在导师的建议下定位园所资源的开发与挖掘，开展课程架构与实施研究，提出了可持续发展理念。此时，满脑子的问号（？），一点基础都没有的园所要创造一个可持续发展的课程？顿时，我就是住在井底的“青蛙”——看见天空却没有脚手架，无奈至极。

接下来的700多天，鼓起勇气恶补关于可持续发展的理论，从17个目标的内容到适合幼儿的关键词搜索，从课程建构的四要素到开题报告中的应然和实然，我想所有的挑战便是打开天空的阶梯。幸好有导师的帮助，给予相关资料和文献的学习，幸好有一次次的线上研讨，逐渐在理论与现实中来回穿梭。以往我们的课程建构均是至下而上的梳理架构，这次却是从理论入手铺设，思维方式截然不同，站在巨人的肩膀俯视和指引实践。由此，组织全体教职工和家长代表一起研讨课程理论、课程目标、以及相关资源的梳理、分类、择取、同时确定课程内容、实施策略以及评价。一稿又一稿的修改，一次又一次的碰撞，我们打开了思维和格局，更多的从孩子长程发展考虑课程的建构，明确培养怎样的人？怎样培养人？为谁培养人？

我想，问号代表了过程中的疑惑、不确定和探索。在人生的旅途中，我们经常会遇到各种问题和挑战，需要我们去寻找答案和解决方案。问号也鼓励我们保持好奇心和求知欲，不断学习和成长。即使打碎了“？”，也将碎片串联、分类、梳理，成为“珍贵项链”。

一股立挺“内生扎根”的力量，恰似拥抱了感叹号（！）

人生中的感叹号（!）象征着那些让我们感到惊讶、喜悦、震撼或感动的瞬间。这些时刻往往在我们的生命中留下深刻的印记，成为珍贵的回忆。

730天，从一个温暖的信息回复到微笑着有拥抱，从每次报告后的深情吟诗到每次热心陪同，从宽容的语言表达到热心的指导，导师团队的状态积极向上，站位高瞻，思考深刻。不管是学院的领导还是两位导师，还是答辩中给予提点的老师，都有着深厚的底蕴，超系统的理论知识。原本以为专家缺乏接地气的话语，说着自己的观点，讲着别人的故事。可是，这群导师成员让我感动，感动他们口中一个个鲜活的案例，感动他们娓娓道来的语调，感动他们智慧、大气的气场。“专业成长差不多“的念头已被悄无声息的扼杀在摇篮里，不敢再生。内心却悄然滋生一股稍有点“甜”的劲头——原来已能写像模像样的开题报告了，还能自信地面对答辩，面对问题时从高位出发落地实践相结合的意识，相信将来肯定会有更多坦然从容的状态。

730天，有掉进文字中的苦恼、有文章发表后的喜悦，也有在全国交流时的自豪和课题省级立项的兴奋，当经历了这段时光的努力后，终于感受到了“内生扎根”的力量，明确了今后发展方向。突然，心中蹦出：当人与人在一起时，不一定要做成什么，更重要的是你感受到了什么！我想，730天里那些特殊而珍贵的瞬间，让我GET到了热情、专业、严谨、睿智、眼界、以及蓬勃向上的力量，它们将永远铭记在心。

这不就是“看不见地内生”啊！“看得见地内生”也在教育实践中延展落地、课题立项、论文发表、课程雏形建构成型、教师团队文化和暖、幼儿园考核等次提升等等。不得不用感叹号来抒发这样向内的沉潜！

731天……，恰似充满无限可能的句号（。）

“路漫漫其修远兮”，尽管项目学习结束了，但是教育理念的更新没有结束；教育思想的形成没有结束；尽管我们都各奔东西，播撒在不同教育领域，但是我们的“内生种子”会让我们拥有同样“教育家型”气质。句号是结束一个阶段或一个重要事件的完成。然而，人生并不总是那么界限分明，一个句号的结束往往也是另一个新的开始。

沈丽华，海盐县核电南苑幼儿园书记、园长、幼儿教师。浙江省名师网络工作室学科带头人、浙派名师培养人选、嘉兴市学科带头人、嘉兴市教坛新秀、嘉兴市双高课一等奖获得者等。

教育实践思想：以可持续发展探寻生命、生活、生态气息的教育，培育具有中国心，世界眼的未来儿童。