重构自我的精神宇宙

海盐县滨海小学  孙亦华

入职20年，从一线班主任到德育管理者岗位，再回归一线班主任，兜兜转转中，我与班主任工作一直有着一种特殊的缘分。作为学生日常思想道德教育、管理工作的主要实施者和学生健康成长的引领者，无论是扎根一线还是在德育管理岗位，我始终实践着对班主任工作专业化的求索。但这样的求索，在很长很长的时间里，其实是零敲碎打不成体系的。即便已经拥有15年的一线班主任经历，也在德育管理岗位上做出了一些成绩，尽管彼时的我已经在省级以上正规刊物发表了50多篇文章，也有第一部个人教育专著《一间自由生长的教室》即将出版，我依然说不清自己的教育实践思想究竟是什么。

其中原因当然是多方面的：首先，班主任专业化作为一种特殊的教师专业化，肯定离不开专业化的培训，但是现实中无论是自上而下的培训还是校本研训，针对班主任专业领域的是少之又少的。另一个方面当然是自身原因，当缺乏打开更广阔世界大门的钥匙和觉悟后，就容易沉迷于低层次的勤奋，为眼前已经取得的成绩沾沾自喜。

所幸，有幸，参加了浙外专家团队领衔推动的海盐县教育家型校长/教师内生性成长研究项目，让我一点点看清了自身认知和专业能力的局限，找到了蜕变进阶的更优解。

引子：我选得上吗？

时间回到2022年4月7日晚上21:54，当我接到吴国校长钉钉群转发我的《关于实施<海盐县面向教育现代化教育家型校长教师培育工程方案>的通知》时，喜悦自不用说，因为发自内心喜欢“教育家型”这四个字，就仿佛我一填写这个表格，自己俨然就是个民间教育家了。但片刻的兴奋过后，是填表、交表、等待一连串动作之后一个多月的漫长等待与不安：我曾很多次问自己：

你现有的研究水平和能力，真的配得上“教育家型”这个词，和这么高端的培训班吗？

全县总共只有30个名额，你觉得你们一家（爱人何月丰也报名了）占据2个名额的可能性大吗？

……

这样的焦灼，滋味确实不太好。

2022年6月24日早上8:44，我的钉钉里再次响起了清脆的信息提醒声，一则题为《海盐县教育局关于公布第一期海盐县教育家型校长教师培训班学员名单的通知》的信息让我在燥热的夏天笑成了春天的花儿一般灿烂，因为我的名字赫然在列，我和我的爱人何月丰同志，真的有幸跻身30名学员之列，成为了海盐县首批教育家型校长教师培养对象啦！这份信任与厚爱，对我而言，已经是偏爱无疑了！

初遇：忐忑之后的笃信！

不过，很快我就笑不出来了。

7月6日7日两天，海盐县面向教育现代化教育家型校长/教师内生性成长研究项目启动仪式暨导师见面会在向阳小学举行。从启动仪式布置任务开始，我就犯了难：要确定自己研究的选题，而我的选题还在天上飞呢！

这些年我的确没少在班级里捣鼓活动、策划课程、研究学生个体、开展家校联动，但这一切，真的都是想起一出是一出，哪里有问题就往哪个方向赶，忙忙碌碌，却也零零碎碎。开学初交给学校的德育工作计划中的系统性和完整性，和一学年自己在班级里东一榔头西一锤子的落地实践，是完完全全的两张皮。即便那本《一间自由生长的教室》即将出版，但我自己内心清楚，这里的41篇文章也只是此前零星感悟、实践写成的，由出版社硬生生给我归类成了五辑，看起来比较有体系罢了。

这下可如何是好？？？

于是，7号与导师见面的下午，尽管教室里的空调制冷效果很不错，但我还是出了一身又一身汗，因为心里真真在十五只吊桶打水啊。这份藏都藏不住的紧张忐忑，归根到底，源于对自己专业能力和实践基础的不自信。

于是，我坦诚地向当时分组指导的周全、阮建苗两位导师汇报了我的左右摇摆举步维艰：手头的确有几个主题很想深入研究，却又都觉得这样的研究太草根，没有什么学术价值。

在耐心听完我的汇报后，两位导师都笑了，然后他们对我零七八碎的汇报给予了高度的肯定，至关重要反复强调的一句话就是——要对自己的研究有信心！因为一线教师身处于教育教学实践现场，相较于专业的教育研究者，我们一线教师具有更多发现问题的条件与机会，因此我们的研究也更有实践价值和意义。

直到那一刻我心里的七上八下才算落了地，也终于有了正视自己困惑的勇气，因为我所提出的“问题生教育转化”、“班主任沟通能力提升”和“家庭教育指导校本化实践”等研究主题，本身就是客观存在的教育难题。只要我能留心观察、深入探究，不仅可以把教育问题转化为教育研究的资源，而且可以在研究过程中不断提升自己解决实际问题的能力，提高教育教学的质量。所以我们不能妄自菲薄，而要笃信，一线教师所做的研究一样具有很高的学术价值！

如今回想，正是那个我吓出一身又一身汗的下午，却也成为了我后来坚持自己问题导向为研究思路的基础，真真正正实现了在教育现场发现问题、研究问题，并真的在解决问题的过程中实现了与学生的共生共长，遇见了更加自信笃定的自己。当然，这是后话了。

研修：洞见学术研究的真谛！

确定选题后，跟随导师的研修也正式开始了，研修内容是一篇准硕士论文的撰写。特别荣幸的是，项目组指派给我的两位导师——高亚兵教授和周丽华教授居然与我的选题《农村小学家庭教育指导的校本化实践》专业领域高度吻合。高亚兵教授主要研究青少年儿童心理与学校心理辅导，她是浙江省家庭教育学会常务理事，其家庭教育指导专业能力在国内都属于权威。周丽华教授也是浙江省家庭教育学会理事，主要研究方向为幸福与动机心理学。

毫无疑问，我的导师团队堪称天团级别，但也架不住我自身底子弱啊。斟酌再三后，我终于把准硕士论文的写作方向定为“家庭教育指导”。开题报告初稿题目定为《“共富”背景下农村小学家庭教育指导的校本化实践》。经导师审核后，认为我的论文中并没有凸显“共富背景”，建议删除。得，为了蹭热点而强加的内容，到底是逃不过专业人士的法眼。于是初稿又进行了不小的改动，二稿、三稿……直到六稿。

在这个过程中，让我伤神烦恼的地方还有很多，就拿“文献综述”这一板块举例来说吧——以前写课题，文献综述也是绕不开的内容，但以前很多情况下只是稍微看几篇文章，差不多复制黏贴一些内容，就能凑出一个表面上看起来还不错的研究综述。但这次不同，导师们对于文献综述部分要求非常严格。对于我一次又一次带着点“糊弄”性质的交稿，高亚兵教授给我发了很多很多语音留言，既委婉又语重心长地提醒我务必高度重视文献检索、阅读和综述的整个过程，也让我一点点真正明白了文献综述的价值和意义：

检索、阅读和撰写文献综述，是开展实践研究的重要前提工作。一篇论文的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的学习和掌握程度。如果没有做好文献检索、阅读和综述工作，是绝对不可能有高质量的研究成果产生的。只有进行充分的检索、阅读学习并做好综述，我才能对于我所研究的“农村小学家庭教育指导校本化实践研究”有一个理论和实践层面的系统性了解，也才可能发现新的研究思路和契机，为自己后期开展实践探索和论文写作奠定坚实基础。

在耐心纠偏我观念认知的同时，高教授和周教授还找了很多前沿文献供我学习，让正畏难情绪上头的我着实感动不已。

说实话，在写这篇初稿前，我带领着自己的嘉兴大市级班主任工作室团队以及学校里的家庭教育指导师团队，已经在实践层面做了不少探索，因此本次硕士论文的研究内容部分，我已经有了非常详实的写作素材。所以再加上后来有了两位导师“围追堵截”式的全方位引领指导，我的研究态度渐渐端正起来，各种成果也纷至沓来——

如，我在课题开题答辩时成了全班唯二不用修改就顺利过关的学员。

如，我根据课题撰写的论文发表在了中文核心期刊《教学与管理》，并被人大复印资料《中小学学校管理》全文转载。

又如，根据本课题修改完善的《农村小学家庭教育指导服务模式的创新实践》成功立项浙江省家庭教育重点课题。

两年中，我在省级以上正规刊物发表了教育论文案例近30篇；受邀担任了《读写大视野》的专栏作者；成功签约并出版了个人的第二部专著《智慧沟通，有滋有味做班主任》；个人也分别获评浙江省乡村教育振兴之星、嘉兴市第七批名教师、嘉兴市十佳班主任等荣誉。

而这些收获的分量，完全可以超越我此前近20年的专业成长所得。这其中最大的现实意义之一，就是高教授和周丽华教授用她们严谨务实的学术态度，让我洞见了自身在专业成长上的短板——贪快求全，功利心比较重。而做学术研究则是一件最需要摒弃功利心甘坐冷板凳的事情。我后来用7个月时间写作完成了个人的第二部专著，很大程度上就是受了两位教授学术态度的影响，也能日渐沉静自我，潜心向学。

番外：只管努力，贵人会在前方等你！

我不知道有没有人跟孙绵涛教授讲过，他真的和毛主席长得好像哦！2022年7月6日在向阳的第一次见面，我就有种惊为天人的感觉。后来听他的讲座，现场感受他对于学术研究的热爱甚至是痴迷，以及一首又一首即兴赋诗中表露无遗的对生活的热爱，深深感染着我。

我忍不住一边扳着手指头算，一边问：等我到了这个年纪，还会有这样的精气神？这样的对生活的款款深情和蓬勃生命力吗？满心满眼的羡慕与钦佩，让我忍不住第一时间加了孙教授的微信，也从此有幸得到了他更多的关心和帮助。

彼时恰逢我的第一本专著即将出版，十八线小教师对于自己的文字很是没有自信，便想着找几位大家帮我写几句推荐语，好让拙著看起来稍微有点分量感。于是，一加上孙教授的微信，我便打起了他的主意。但我也有很多顾虑，毕竟才刚认识，而且孙教授日理万机，我这样贸然开口，怕是不太妥当的。纠结了好多天，实在架不住内心的冲动，我便带着忐忑不安的心情给孙教授发去了微信。

没想到孙教授居然满口答应，并且很快就给我发来了他的推荐语——

“《一间自由生长的教室》此书，作者以‘自由生长’为主题，形象生动地讲述了教室里真实的育人故事，独特深刻地揭示了发生在学校里学生成长的哲学意蕴，是一部不可多得的诗化的教育思想著作，值得认真品读和回味。”

我读了一遍又一遍，简直不敢相信自己的眼睛：我的文字真的有这么好吗？我和孩子们的那些故事里，真的能体现我的教育思想吗？……

然后，这本书顺利出版，从2022年9月到2024年5月，两年不到的时间已经六印，累计销售超过了2万册，全国各地许许多多学校都在组织老师们共读此书，不仅是小学，也有初中高中，甚至幼儿园。这一切，是我此前根本不敢想的。我想这样好口碑的背后，除开我的文字接地气之外，孙绵涛教授的助推一定是功不可没的。

但是，我的教育思想究竟是什么呢？这是我从进入研修项目一直在思考却也一直未果的难题。

尽管我已经有了个人的专著《一间自由生长的教室》，但我却依然讲不清楚，我这“一间自由生长的教室”准确的教育思想的具体内涵是什么。这是一件多尴尬的事情啊？这就好比食材有了，大餐也做成了，但是究竟是怎么做成这道菜的，内在机理究竟是什么，我这个只会埋头做菜的厨子是两眼一抹黑的。

于是，叶局替我急，孙教授更是替我急。每次我们集中研修的时候，孙教授都会提起这事，甚至在2023年7月24日我们进行研修中期小结时，孙绵涛教授在叶局的陪同下，特地一个教室一个教室地寻找我，并为我拟定了《走进自由生长的教室：理论建构与实践探索》的研究主题。孙教授鼓励我说，如果把这篇文章写出来，就是我的个人品牌了，而且这一提法一定是国内首创。一个十八线小教师啊，能得到国内甚至国际上都算得上泰山北斗极的大家如此挂怀与肯定，这份知遇之恩，我拙劣的文字无法表达其百分之一。

我欣喜又激动地记录下孙教授的建议，存于手机上。可是，后来就一直没有后来了。理由有很多，因为手头总有忙不完的事情；还因为，我自己依然没有厘清这其中的逻辑关系；更因为自己时时泛起的畏难情绪。因此，孙教授给我的这么好的主题，很长很长的时间里，真的就一直搁置在了我的手机备忘录里。

直到今年的4月底，接到教育局通知，推荐我参加杭州都市圈教育专委会组织的小学名班主任研讨活动，并希望我代表嘉兴作专题发言。

做班主任的额5个年头，我一头扎进教室里，和我的一届又一届孩子们开展了这么多活动，探索了这么多的成长话题，但是，当给我15分钟要让我阐述自己的带班育人智慧时，我依然是忐忑的，因为不知道该如何系统性梳理，不知该如何取舍。

就在这样的应激状态下，孙教授的建议再次跳入了我的脑海，拖延了这么久，眼下不就是最好的契机吗？借此机会，建构理论，系统优化实践路径，把自己的思考和实践成果拿到更大的平台去接受同行和专家的检验，多好啊！

于是，在充分吸纳孙教授和叶局指导建议之后，5月11日，我站在了杭州都市圈小学名班主任研讨会的发言席前，用既有理论高度又有实践厚度的发言，赢得了与会领导和同行的好评，也收获了自己班主任专业发展之路上的又一重信心和勇气。更是真真正正体悟了此前总是耳闻的那句话：你只管努力就是了，你的贵人会在不远处等着你！

尾声：遇见浙外导师天团，是一场精神富养

家庭教育里讲，孩子要富养精神，带他看更大的世界，那些读过的书、看过的风景和遇到过的人，就会沉淀进孩子的骨血里，成为他精神宇宙的一部分。其实，教师群体也一样需要富养精神。当他们看见过更大更广阔的世界，遇见过比自己更优秀却还比自己更努力更踏实更坚定的人后，眼前教育现场中的鸡毛蒜皮，真的就不值得再为之烦恼了，而远处的高处的风景，也才成了他们心底里笃定追寻的目标。

而我，以及我们研修项目的30位小伙伴们，就何其幸运地成为了上文中的“他们”——我们在2022年那个火热的夏天，宠儿般被推到台前，与浙外导师天团相遇。两年参与海盐县教育家型校长/教师内生性成长研究项目的这一程里，我们与自己的导师相伴相知，与自己撕扯打磨重逢。

这一程，当时觉得辛苦，如今回想，皆是财富。这份财富，无关那些获的奖，发表的文章，立项的课题，更关乎我们个人的精神宇宙的重构，关乎每个生命个体由内而外的打破和更新，升级和迭代！

感恩这两年，感恩海盐教育局，感恩浙外导师天团，感恩一切美好的遇见！

孙亦华，浙江省嘉兴市海盐县滨海小学班主任、语文教师。《班主任之友》和《中小学心理健康教育》封面人物、《读写大视野》专栏作者、浙江省优秀少先队辅导员、浙江省乡村教育振兴之星、嘉兴市班主任工作室主持人、嘉兴市第七批中小学名教师；已出版个人教育专著《一间自由生长的教室》《智慧沟通，有滋有味做班主任》2部。

教育实践思想：为农村儿童打造一间自由生长的教室。