王祈然，浙江外国语学院教育学院特岗副教授，硕士生导师，西溪学者青年人才。北京师范大学教育学部博士，芬兰赫尔辛基大学教育科学学院联合培养博士。以第一作者或通讯作者身份在SSCI、CSSCI及中文核心期刊发表学术论文20余篇。主持全国教育科学规划、浙江省哲学社会科学规划、浙江省教育科学规划课题；作为主要成员参与国家社会科学基金、国家自然科学基金、北京市社会科学规划、北京市教育科学规划等十余项课题。ISME（国际音乐教育学会）会员，IASPM（国际流行音乐研究会）会员，ASCD（国际课程与教育督导学会）会员。SSCI期刊《Journal of Youth Studies》（Q1）、《Psychology of Music》（Q3）审稿专家。先后组建和参与多支乐队，参与发行多张专辑并在各现场及音乐节演出。国际交流经验丰富，在布达佩斯、巴黎、多伦多、赫尔辛基、东京等地参加学术会议以第一作者或通讯作者身份汇报论文。
研究领域：教育政策与法学、教育管理、未成年保护、音乐教育、音乐社会学
部分研究成果：
期刊论文
1.The influence of music performance anxiety on career expectations of early musical career students: self-efficacy as a moderator[J].Front. Psychol,2024(15): 1411944.（第一作者）
2.Can teacher-student relationship improve the cognitive ability of left-behind children in China? The mediating role of teacher support and learning attitude[J].Learning and Instruction,2024(93):101975.（通讯作者）
3.The impact of head teacher praise and criticism on adolescent non-cognitive skills: Evidence from China[J].Front. Psychol,2023(13): 1021032.（通讯作者）
4.How Female Students Are “Educated” to Retreat from Leadership: An Example from the Chinese Schooling Context[J].Education as Change, 2021, 25(1):1-21.（第二作者）
5.The Current Situation, Characteristics and Countermeasure of Primary School Teacher’s Verbal Abuse to Students: An Empirical Study of Four Provinces and Cities in China[J].Best Evidence of Chinese Education,2020, 1(6):6-13.（第一作者）
6.We Can Help Students with Trauma Face Life More Positively[J].Educational Leadership,2020,(10):6-13.（第一作者）
7.我国校园欺凌事件主要特征与治理对策——基于媒体文本的实证研究[J].教育学术月刊,2017(03):46-53.（第一作者，人大复印资料全文转载）
8.科学界定校园欺凌行为:对校园欺凌定义的再反思[J].教育科学研究,2020(02):78-84.（通讯作者，人大复印资料全文转载）
9.美国第三方组织反校园欺凌实践研究——以“欧米茄人”组织为例[J].比较教育研究,2018,40(10):68-75.（第一作者）
10.美国高校反学术欺凌实践研究——以弗吉尼亚理工大学为例[J].比较教育研究, 2021(11):55-62.（第一作者）
11.我国校园欺凌事件性别参与差异分析及治理对策研究[J].教育科学研究,2018(10):47-53+69.（第一作者）
12.中小学校园欺凌行为师生认知状况及提升路径研究[J].教育科学研究,2019(06):41-47.（第一作者）
13.教师校园欺凌认知的实然状况与应然取向[J].当代青年研究,2018(02):116-121.（第一作者）
14.王徐特立教育思想对我国科教结合发展的启示[J].北京理工大学学报（社会科学版）,2015(12):158-161.（第一作者）
15.中国摇滚乐发展满意度调查研究[J].人民音乐,2016(09):82-85.（第一作者）
16.历史制度主义视野下我国美育政策变迁的制度逻辑——基于1978年以来国家政策文本的内容分析[J].苏州大学学报(教育科学版),2020,8(01):41-50.（第一作者）
17.中小学生校园欺凌行为认知状况研究——基于S省的实证调研[J].中国教育法制评论,2019(01):84-96.（第一作者）
18.师源性侵：案件特征及治理对策——基于2016-2018年全国裁判文书的实证分析[J].中国教育法制评论,2020(1):202-218.（第一作者）
19.摇滚青年的精英化趋势：文化资本、学业素养与生活习惯[J].当代青年研究,2019(03):99-104.（第一作者）
20.中国摇滚乐发展制约因素分析——基于对乐手和乐迷的实证调查[J].人民音乐,2015(09):68-71.（第一作者）
21.芬兰小学音乐教育标准：内容、特征及启示[J].人民音乐,2021(05):82-86.（第一作者）
22.当代大学生音乐风格喜好及影响因素研究[J].艺术传播研究,2019(01):60-69.（第一作者）
23.试论当代中国重金属摇滚乐中的“正能量”——基于典型重金属乐队的案例研究[J].艺术传播研究,2016(02):71-75.（第一作者）
24.儿童性侵的学理界定与防治体系构建[J].预防青少年犯罪研究,2018(06):61-70.（第一作者）
25.同伴关系、家庭关系、师生关系与校园欺凌：影响和防治——欺凌认知水平的中介作用 [J].现代基础教育研究, 2023,51(03):132-141.(第一作者)
26.教师的法律地位研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2021,39(01):49-58.（第二作者）
27.农村学校布局调整政策:背景、形成、实施与启示[J].湖南师范大学教育科学学报,2015,14(03):22-29+57.（第二作者）
28.依法治校视角下导师研究生纠纷:类型、特点及解决路径建构[J].黑龙江高教研究,2020,38(05):100-105.（第二作者）
国际会议
1.How Informed are Our Educators：A Survey Study on the Awareness of School Bullying among Primary through High School Teachers in China[A].Education and New Developments 2018[C].In science press, 2018:54-60.（Budapest, Hungry）
2.The “Lost Seekers” in Elite Universities: the Intersection of Family, Social and University. American Educational Research Association[C].AERA, 2019.（Toronto, Canada）
3.“Discreet Aristocrat”: A Quantitative Survey on Heavy Metal Heads in Universities in China[A].ISMMS IV[C].Université Sorbonne Nouvelle, Paris III, 2019.（Nantes，France）
4.Gender Difference Among Chinese University “Metal heads ”.MHMC 2020[C].Sibelius-Akatemia, 2020.(Helsinki, Finland)
5. The influence of music performance anxiety on career adaptability and optimism in music students: Self-efficacy as a moderator. World Conference of Music Education 2024[C].Sibelius-Akatemia, 2024.(Helsinki, Finland)
